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90193 -
Biology, Applied Physics, Biochemistry
(obiettivi)
Gli obiettivi formativi di questo insegnamento integrato mirano a fornire allo studente le conoscenze necessarie allo svolgimento della futura attività professionale. In particolare, il modulo si prefigge come obiettivo quello di fornire gli strumenti pe la comprensione dei principi che sono alla base della fisica medica e del relativo funzionamento della strumentazione medica.
Alla fine del corso, lo studente avrà acquisito i concetti fondamentali per l’applicazione del Metodo Scientifico allo studio dei fenomeni fisiologici e biomedici (compresa la scelta e la misura dei para-metri e la valutazione degli errori).
Lo studente acquisirà conoscenze di base sulla struttura e la funzione delle macromolecole biologiche (carboidrati, lipidi, amminoacidi e proteine); conoscenze di base delle principali vie e cicli metabolici con particolare riguardo al metabolismo glucidico, lipidico e amminoacidico. Avrà familiarità con le conoscenze relative alle caratteristiche morfologiche e fisiologiche della cellula, che rappresenta l’unità funzionale degli organismi viventi. Un ulteriore obiettivo importante sarà l’applicazione del metodo sperimentale quale strumento per la comprensione dei processi che regolano il funzionamen-to della cellula e lo studio dei relativi aspetti patologici nei quali tali meccanismi risultano disregolati. Apprenderà che la chiave di ogni problema biologico può essere infatti ricercata a livello cellulare.
Alla fine del corso lo studente sarà inoltre in grado di distinguere le principali classi di malattie gene-tiche, monogeniche, cromosomiche e multifattoriali e di riconoscerne le loro modalità di trasmis-sione.
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Biophysics
(obiettivi)
Gli obiettivi formativi di questo insegnamento integrato mirano a fornire allo studente le conoscenze necessarie allo svolgimento della futura attività professionale. In particolare, il modulo si prefigge come obiettivo quello di fornire gli strumenti pe la comprensione dei principi che sono alla base della fisica medica e del relativo funzionamento della strumentazione medica.
Alla fine del corso, lo studente avrà acquisito i concetti fondamentali per l’applicazione del Metodo Scientifico allo studio dei fenomeni fisiologici e biomedici (compresa la scelta e la misura dei para-metri e la valutazione degli errori).
Lo studente acquisirà conoscenze di base sulla struttura e la funzione delle macromolecole biologiche (carboidrati, lipidi, amminoacidi e proteine); conoscenze di base delle principali vie e cicli metabolici con particolare riguardo al metabolismo glucidico, lipidico e amminoacidico. Avrà familiarità con le conoscenze relative alle caratteristiche morfologiche e fisiologiche della cellula, che rappresenta l’unità funzionale degli organismi viventi. Un ulteriore obiettivo importante sarà l’applicazione del metodo sperimentale quale strumento per la comprensione dei processi che regolano il funzionamen-to della cellula e lo studio dei relativi aspetti patologici nei quali tali meccanismi risultano disregolati. Apprenderà che la chiave di ogni problema biologico può essere infatti ricercata a livello cellulare.
Alla fine del corso lo studente sarà inoltre in grado di distinguere le principali classi di malattie gene-tiche, monogeniche, cromosomiche e multifattoriali e di riconoscerne le loro modalità di trasmis-sione.
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Barbati Saviana Antonella
( programma)
Membrana: Gradienti, diffusione, pressione osmotica, potenziali chimici e potenziali elettrici, correnti ioniche. scambi attraverso le membrane di gas e soluti (diffusione passiva, diffusione facilitata, diffu-sione regolata, trasporto attivo primario e secondario), omeostasi, regolazione delle funzioni cellulari.
Meccanismi di comunicazione cellulare: messaggeri chimici, recettori canali ionicie canali ionici vol-taggio-dipendenti (sodio, potassio, calcio, cloro)
Eccitabilità cellulare: polarizzazione della membrana cellulare (distribuzione ionica ai due lati della membrana e sua genesi). Caratteristiche e genesi dei potenziali (potenziale di membrana, potenziali graduati, potenziali in miniatura, potenziali d’azione).
( testi)
I libri di testo suggeriti sono da considerare raccomandazioni o punti di riferimento. Lo studente può scegliere il testo/testi che preferisce o ritiene più adatti alle sue esigenze di apprendimento. Mate-riale didattico aggiuntivo sarà fornito dal docente.
Testi BIOFISICA
• Stanfield, Principle of Human Physiology, 5th EditionInizio modulo
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BIO/09
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Attività formative di base
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Biochemistry
(obiettivi)
Gli obiettivi formativi di questo insegnamento integrato mirano a fornire allo studente le conoscenze necessarie allo svolgimento della futura attività professionale. In particolare, il modulo si prefigge come obiettivo quello di fornire gli strumenti pe la comprensione dei principi che sono alla base della fisica medica e del relativo funzionamento della strumentazione medica.
Alla fine del corso, lo studente avrà acquisito i concetti fondamentali per l’applicazione del Metodo Scientifico allo studio dei fenomeni fisiologici e biomedici (compresa la scelta e la misura dei para-metri e la valutazione degli errori).
Lo studente acquisirà conoscenze di base sulla struttura e la funzione delle macromolecole biologiche (carboidrati, lipidi, amminoacidi e proteine); conoscenze di base delle principali vie e cicli metabolici con particolare riguardo al metabolismo glucidico, lipidico e amminoacidico. Avrà familiarità con le conoscenze relative alle caratteristiche morfologiche e fisiologiche della cellula, che rappresenta l’unità funzionale degli organismi viventi. Un ulteriore obiettivo importante sarà l’applicazione del metodo sperimentale quale strumento per la comprensione dei processi che regolano il funzionamen-to della cellula e lo studio dei relativi aspetti patologici nei quali tali meccanismi risultano disregolati. Apprenderà che la chiave di ogni problema biologico può essere infatti ricercata a livello cellulare.
Alla fine del corso lo studente sarà inoltre in grado di distinguere le principali classi di malattie gene-tiche, monogeniche, cromosomiche e multifattoriali e di riconoscerne le loro modalità di trasmis-sione.
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De Martino Maria Gabriella
( programma)
Syllabus BIOCHIMICA
Richiami di chimica inorganica e organica - Legami chimici, pressione osmotica, pH, tamponi. I costi-tuenti delle macromolecole biologiche: carboidrati, lipidi, purine, pirimidine, nucleosidi, nucleotidi, amminoacidi. Proteine - struttura e funzione. Emoproteine e trasporto dei gas (O2, CO2). Coenzimi e vitamine. Enzimi. Introduzione al metabolismo. Catabolismo e anabolismo. Catabolismo del glucosio: glicolisi e ciclo di Krebs. Catabolismo degli acidi grassi. Il mitocondrio come centrale energetica della cellula: fosforilazione ossidativa. Controllo ormonale del metabolismo del glucosio. Insulina e gluca-gone: glicogenolisi, glicogeno sintesi, gluconeogenesi e lipolisi. Digiuno, diabete e chetogenesi. Bio-sintesi di acidi grassi e fosfolipidi. Metabolismo del colesterolo. Cenni sul metabolismo degli aminoa-cidi e ciclo dell'urea.
( testi)
I libri di testo suggeriti sono da considerare raccomandazioni o punti di riferimento. Lo studente può scegliere il testo/testi che preferisce o ritiene più adatti alle sue esigenze di apprendimento. Mate-riale didattico aggiuntivo sarà fornito dal docente.
Testi BIOCHIMICA
• Ashok Kumar, J. (2011). Textbook of biochemestry. I K International Publishing House
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Attività formative di base
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Medical Genetics
(obiettivi)
Gli obiettivi formativi di questo insegnamento integrato mirano a fornire allo studente le conoscenze necessarie allo svolgimento della futura attività professionale. In particolare, il modulo si prefigge come obiettivo quello di fornire gli strumenti pe la comprensione dei principi che sono alla base della fisica medica e del relativo funzionamento della strumentazione medica.
Alla fine del corso, lo studente avrà acquisito i concetti fondamentali per l’applicazione del Metodo Scientifico allo studio dei fenomeni fisiologici e biomedici (compresa la scelta e la misura dei para-metri e la valutazione degli errori).
Lo studente acquisirà conoscenze di base sulla struttura e la funzione delle macromolecole biologiche (carboidrati, lipidi, amminoacidi e proteine); conoscenze di base delle principali vie e cicli metabolici con particolare riguardo al metabolismo glucidico, lipidico e amminoacidico. Avrà familiarità con le conoscenze relative alle caratteristiche morfologiche e fisiologiche della cellula, che rappresenta l’unità funzionale degli organismi viventi. Un ulteriore obiettivo importante sarà l’applicazione del metodo sperimentale quale strumento per la comprensione dei processi che regolano il funzionamento della cellula e lo studio dei relativi aspetti patologici nei quali tali meccanismi risultano disregolati. Apprenderà che la chiave di ogni problema biologico può essere infatti ricercata a livello cellulare.
Alla fine del corso lo studente sarà inoltre in grado di distinguere le principali classi di malattie genetiche, monogeniche, cromosomiche e multifattoriali e di riconoscerne le loro modalità di trasmissione.
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Cascella Raffaella
( programma)
Syllabus GENETICA MEDICA
• Concetti e terminologia di base: gene, locus, allele, genotipo, fenotipo, aplotipo, omozigote, ete-rozigote, aploide, diploide, dominanza, recessività, mutazione, polimorfismo.
• Leggi di Mendel. Caratteri dominanti e recessivi.
• La Genetica dei principali gruppi sanguigni (AB0, Rh). Incompatibilità materno fetale.
• Modelli di trasmissione dei caratteri mendeliani (o monogenici): eredità autosomica recessiva e dominante, eredità legata al sesso recessiva e dominante.
• Calcoli di rischio relativi ai modelli suddetti e analisi di alberi genealogici.
• Concetti di penetranza, espressività, epistasi, anticipazione, consanguineità, eterogeneità geneti-ca.
• I cromosomi: struttura e caratteristiche. Anomalie di numero e di struttura dei cromosomi.
• Imprinting genomico. Cenni
• Inattivazione cromosoma X
• Eredità mitocondriale
• Marcatori genetici e polimorfismi. Variabilità genetica inter-individuale. Cenni di eredità multifat-toriale.
• Cenni di Farmacogenetica e Concetto di Medicina Personalizzata.
• Test genetici e loro applicazioni. Cenni di Consulenza Genetica.
( testi)
I libri di testo suggeriti sono da considerare raccomandazioni o punti di riferimento. Lo studente può scegliere il testo/testi che preferisce o ritiene più adatti alle sue esigenze di apprendimento. Materiale didattico aggiuntivo sarà fornito dal docente.
• Jorde, L.B., Carey, M.D., John, C. (2019). Medical Genetics. Elsevier Science Health Science.
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MED/03
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Attività formative di base
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Applied Biology
(obiettivi)
Gli obiettivi formativi di questo insegnamento integrato mirano a fornire allo studente le conoscenze necessarie allo svolgimento della futura attività professionale. In particolare, il modulo si prefigge come obiettivo quello di fornire gli strumenti pe la comprensione dei principi che sono alla base della fisica medica e del relativo funzionamento della strumentazione medica.
Alla fine del corso, lo studente avrà acquisito i concetti fondamentali per l’applicazione del Metodo Scientifico allo studio dei fenomeni fisiologici e biomedici (compresa la scelta e la misura dei para-metri e la valutazione degli errori).
Lo studente acquisirà conoscenze di base sulla struttura e la funzione delle macromolecole biologiche (carboidrati, lipidi, amminoacidi e proteine); conoscenze di base delle principali vie e cicli metabolici con particolare riguardo al metabolismo glucidico, lipidico e amminoacidico. Avrà familiarità con le conoscenze relative alle caratteristiche morfologiche e fisiologiche della cellula, che rappresenta l’unità funzionale degli organismi viventi. Un ulteriore obiettivo importante sarà l’applicazione del metodo sperimentale quale strumento per la comprensione dei processi che regolano il funzionamen-to della cellula e lo studio dei relativi aspetti patologici nei quali tali meccanismi risultano disregolati. Apprenderà che la chiave di ogni problema biologico può essere infatti ricercata a livello cellulare.
Alla fine del corso lo studente sarà inoltre in grado di distinguere le principali classi di malattie gene-tiche, monogeniche, cromosomiche e multifattoriali e di riconoscerne le loro modalità di trasmis-sione.
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Pacini Laura
( programma)
Syllabus BIOLOGIA APPLICATA
• Caratteristiche degli organismi viventi, livelli di organizzazione e principi generali di classificazione.
• Le macromolecole di interesse biologico: carboidrati, lipidi, elementi di struttura e funzione delle proteine e degli acidi nucleici.
• La cellula come unità base della vita, la teoria cellulare. Cellule procariotiche ed eucariotiche.
• Struttura e funzione della cellula eucariotica: membrane biologiche, citoplasma, ribosomi, reticolo endoplasmatico liscio e rugoso, apparato di Golgi, lisosomi, perossisomi, citoscheletro.
• Relazione tra processi di conversione dell’energia e strutture cellulari, Mitocondri e cloroplasti (cenni).
• Il nucleo: Involucro nucleare, nucleolo, cromatina e cromosomi.
• Basi molecolari dell'informazione genetica. DNA struttura e funzione.
• Espressione genica: trascrizione e maturazione dell’RNA.
• Codice genetico e traduzione. Lettura ed interpretazione del codice genetico, sintesi delle pro-teine, principali modificazioni post-traduzionali e destino post-sintetico delle proteine.
• Endomembrane e traffico vescicolare. Esocitosi e Endocitosi.
• Ciclo cellulare, Mitosi e meiosi.
( testi)
I libri di testo suggeriti sono da considerare raccomandazioni o punti di riferimento. Lo studente può scegliere il testo/testi che preferisce o ritiene più adatti alle sue esigenze di apprendimento. Materia-le didattico aggiuntivo sarà fornito dal docente.
BIOLOGIA APPLICATA : Raven, P.H., Johnson, G.B., Mason, K.A., Losos, J.B., Singer, S.R. (2018). Elementi di biologia e genetica. PICCIN.
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BIO/13
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Attività formative di base
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90194 -
Anatomy and Physiology
(obiettivi)
Al termine del corso, le/gli studenti saranno in grado di:
• descrivere l’organizzazione macroscopica del corpo umano, utilizzando in modo appropriato la terminologia anatomica; descrivere le principali cavità corporee;
• descrivere i singoli organi dei vari apparati e sistemi dal punto di vista macroscopico, microscopico e topografico e le conoscenze relative alle funzioni dei diversi organi e sistemi e ai meccanismi al-la base di tali funzioni.
L’insegnamento si prefigge, inoltre, di fornire le conoscenze sull’integrazione funzionale dei diversi apparati e sui meccanismi di controllo in condizioni fisiologiche anche ai fini del mantenimento dell’omeostasi. Ulteriore obiettivo dell’insegnamento è quello di fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei più importanti tessuti dell’organismo umano.
Lo studente dovrà essere in grado di acquisire una corretta terminologia e sviluppare quelle capacità di interpretazione e di applicazione che, il laureato in infermieristica, dovrà poi utilizzare nella pro-grammazione e nella gestione delle attività lavorative.
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Physiology
(obiettivi)
Al termine del corso, le/gli studenti saranno in grado di:
• descrivere l’organizzazione macroscopica del corpo umano, utilizzando in modo appropriato la terminologia anatomica; descrivere le principali cavità corporee;
• descrivere i singoli organi dei vari apparati e sistemi dal punto di vista macroscopico, microscopico e topografico e le conoscenze relative alle funzioni dei diversi organi e sistemi e ai meccanismi al-la base di tali funzioni.
L’insegnamento si prefigge, inoltre, di fornire le conoscenze sull’integrazione funzionale dei diversi apparati e sui meccanismi di controllo in condizioni fisiologiche anche ai fini del mantenimento dell’omeostasi. Ulteriore obiettivo dell’insegnamento è quello di fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei più importanti tessuti dell’organismo umano.
Lo studente dovrà essere in grado di acquisire una corretta terminologia e sviluppare quelle capacità di interpretazione e di applicazione che, il laureato in infermieristica, dovrà poi utilizzare nella pro-grammazione e nella gestione delle attività lavorative.
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Andreoli Angela
( programma)
Syllabus FISIOLOGIA
• Introduzione alla fisiologia e concetto di omeostasi.
• Fisiologia cellulare. Trasporto di ioni e molecole attraverso le membrane cellulari. Il potenziale di membrana a riposo. Genesi e propagazione del potenziale d’azione. Trasmissione sinaptica.
• Sistema muscolare. Caratteristiche funzionali del muscolo scheletrico, liscio e cardiaco. Basi strutturali e molecolari della contrazione muscolare. Muscolo scheletrico: eccitabilità, trasmissione neuromuscolare, potenziale di placca e potenziale d’azione. Accoppiamento eccitazione-contrazione nel muscolo scheletrico. Unità motoria.
• Sistema Nervoso. Organizzazione funzionale del sistema nervoso centrale e periferico. Sistema nervoso autonomo: ortosimpatico e parasimpatico. Organizzazione funzionale dei sistemi sensoriali: trasduzione, codificazione ed elaborazione delle informazioni sensoriali. La propriocezione ed il dolore. Caratteristiche generali del sistema motorio somatico: movimenti involontari, volontari ed automatici; i riflessi spinali; il controllo tronco-encefalico del movimento: postura ed equilibrio. Controllo corticale dei movimenti volontari. Il cervelletto: caratteristiche generali, funzioni del cervelletto. I gangli della base: ruolo funzionale.
• Sistema cardiovascolare. Organizzazione funzionale del sistema cardiovascolare. Attività elettrica del cuore: cellule segnapassi, tessuto di conduzione, caratteristiche funzionali delle cellule del miocardio, ECG. Ciclo cardiaco. Gittata cardiaca e sua regolazione. Toni cardiaci. Emodinamica: flusso ematico, pressione, resistenze dei vasi e loro regolazione. Misurazione della pressione arteriosa. Scambi di acqua e soluti tra capillari e tessuti.
• Sistema Respiratorio. Organizzazione funzionale dell’apparato respiratorio. Meccanica respiratoria e grandezze respiratorie. Scambi gassosi alveolo-capillari. Trasporto O2 e CO2 nel sangue Regolazione della respirazione: principi generali. Regolazione dell'equilibrio acido-base: principi generali.
• Sistema renale. Compartimenti idrici e funzione renale. Funzione del nefrone. Filtrazione glomerulare, riassorbimento tubulare attivo e passivo e meccanismi di regolazione. Secrezione ed escrezione. Funzioni omeostatiche del rene. Controllo dell’osmolalità e del volume dei liquidi corporei.
• Sistema endocrino Organizzazione funzionale del sistema endocrino. Definizione e classificazione degli ormoni. Caratteristiche generali delle ghiandole endocrine e della funzione dei loro ormoni. Organizzazione funzionale dell’apparato digerente.
• apparato digerente Motilità e secrezioni gastrointestinali. Principi generali della digestione e dell’assorbimento dei nutrienti.
( testi)
Testi FISIOLOGIA :
• Koeppen, B. M., & Stanton, B. A. (2017). Berne and levy physiology (7 edition). Elsevier Health Sciences
• Martini, F. H., & Nath, J. L. (2009). Fundamentals of Anatomy & Physiology (8 uppl.)
• Sherwood, L. (2015). Human physiology: from cells to systems. Cengage learning.
• Guyton, A. C., & Hall, J. E. (2021). Textbook of medical physiology (14 edition). Philadelphia: Saunders
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BIO/09
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Attività formative di base
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Human Anatomy
(obiettivi)
Al termine del corso, le/gli studenti saranno in grado di:
• descrivere l’organizzazione macroscopica del corpo umano, utilizzando in modo appropriato la terminologia anatomica; descrivere le principali cavità corporee;
• descrivere i singoli organi dei vari apparati e sistemi dal punto di vista macroscopico, microscopico e topografico e le conoscenze relative alle funzioni dei diversi organi e sistemi e ai meccanismi al-la base di tali funzioni.
L’insegnamento si prefigge, inoltre, di fornire le conoscenze sull’integrazione funzionale dei diversi apparati e sui meccanismi di controllo in condizioni fisiologiche anche ai fini del mantenimento dell’omeostasi. Ulteriore obiettivo dell’insegnamento è quello di fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei più importanti tessuti dell’organismo umano.
Lo studente dovrà essere in grado di acquisire una corretta terminologia e sviluppare quelle capacità di interpretazione e di applicazione che, il laureato in infermieristica, dovrà poi utilizzare nella pro-grammazione e nella gestione delle attività lavorative.
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Nucera Antonia
( programma)
Syllabus ANATOMIA UMANA
• APPARATO LOCOMOTORE. scheletro assiale: cranio, colonna vertebrale, vertebre, cingolo pelvico. Scheletro appendicolare: cingolo scapolare, ossa del braccio, avambraccio e mano, ossa della coscia, gamba e piede. Articolazioni: classificazione e movimenti. Articolazione temporo-mandibolare, sterno-clavicolare, della spalla, articolazioni intervertebrali, articolazione del gomito, articolazioni radio-ulnari, del polso e della mano. Articolazioni dell’anca, ginocchio, caviglia. Sistema Muscolare scheletrico: muscoli masticatori (massetere, temporale, pterigoidei). Muscoli motori dell’omero (muscoli della cuffia dei rotatori, deltoide, grande rotondo, grande pettorale, grande dorsale, brachiale, coracobrachiale), muscoli flessori ed estensori del gomito (bicipite brachiale, brachioradiale, tricipite brachiale, anconeo). Muscoli respiratori (diaframma, muscoli intercostali, sternocleidomastoideo, muscoli dentati posteriori ed anteriore, piccolo pettorale, scaleni, quadrato dei lombi, muscolo obliquo esterno/interno, trasverso dell’addome, retto dell’addome).
• SISTEMA CARDIOVASCOLARE. Cuore, circolazione coronaria, aorta toracica, addominale e loro rami principali. Poligono di Willis. Principali arterie degli arti inferiori. Sistema venoso: vene cave e sue maggiori tributarie. Principali vene dell’arto superiore, del torace, addome e arto inferiore. Circolazione portale. Circolazione fetale. Generalità sul sistema linfatico.
• SPLANCNOLOGIA Anatomia microscopica e macroscopica del tratto digestivo, respiratorio, urinario, riproduttivo ed endocrino.
• NEUROANATOMIA Midollo spinale: segmenti ed organizzazione interna: sostanza grigia, tratti ascendenti e discendenti. Nervi spinali, plessi nervosi e archi riflessi. Tronco encefalico (Midollo allungato, Ponte, Mesencefalo): struttura interna ed esterna. Nervi cranici: nuclei di origine ed innervazione. Diencefalo (Talamo, Ipotalamo, Epitalamo): struttura interna ed esterna. Nuclei talamici. Telencefalo: struttura interna ed esterna. Organizzazione anatomica e funzionale della corteccia cerebrale. Allocorteccia. Gangli della base. Cervelletto: struttura interna ed esterna. Sistema dei ventricoli. Meningi. Circolazione sanguigna del cervello e seni durali. Sistema sensoriale: tratto spinotalamico, tratti fascicolus gracilis e cuneatus, trattio spinocerebellare. Conduzione del dolore. Sistema visivo, uditivo, gustativo, olfattivo e limbico. Sistema motorio: tratti piramidali ed extrapiramidali. Nuclei motori. Sistema nervoso autonomo: sistema simpatico e parasimpatico. Sistema nervoso enterico.
( testi)
Testi ANATOMIA :
• Martini, F., Timmons, M. J., Tallitsch, R. B., Ober, W. C., Garrison, C. W., Welch, K. B., & Hutchings, R. T. (2014). Human anatomy (p. 904). Prentice Hall
• Martini, F. H., & Nath, J. L. (2009). Fundamentals of Anatomy & Physiology (8 uppl.)
• Tortora, G. J., & Derrickson, B. H. (2018). Principles of anatomy and physiology. John Wiley & Sons
• Gli studenti sono incoraggiati ad usare un Atlante di Anatomia Umana.
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BIO/16
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Attività formative di base
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Hystology
(obiettivi)
Al termine del corso, le/gli studenti saranno in grado di:
• descrivere l’organizzazione macroscopica del corpo umano, utilizzando in modo appropriato la terminologia anatomica; descrivere le principali cavità corporee;
• descrivere i singoli organi dei vari apparati e sistemi dal punto di vista macroscopico, microscopico e topografico e le conoscenze relative alle funzioni dei diversi organi e sistemi e ai meccanismi al-la base di tali funzioni.
L’insegnamento si prefigge, inoltre, di fornire le conoscenze sull’integrazione funzionale dei diversi apparati e sui meccanismi di controllo in condizioni fisiologiche anche ai fini del mantenimento dell’omeostasi. Ulteriore obiettivo dell’insegnamento è quello di fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei più importanti tessuti dell’organismo umano.
Lo studente dovrà essere in grado di acquisire una corretta terminologia e sviluppare quelle capacità di interpretazione e di applicazione che, il laureato in infermieristica, dovrà poi utilizzare nella pro-grammazione e nella gestione delle attività lavorative.
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Massimiani Micol
( programma)
Preparazione di tessuti per l’analisi istologica. La microscopia, la preservazione delle strutture biologiche, le colorazioni.
Il Tessuto Epiteliale. Caratteristiche generali degli epiteli, giunzioni, polarità delle cellule epiteliali, specializzazioni di superficie, lamina basale, classificazione degli epiteli, endotelio, epiteli assorbenti, epitelio pseudostratificato, epitelio di transizione, epidermide, epiteli ghiandolari (ghiandole esocrine ed endocrine).
Il Tessuto Connettivo. Organizzazione istologica: matrice extracellulare (macromolecole della sostanza fondamentale, fibre collagene ed elastiche) e cellule del connettivo (fibroblasti, adipociti, macrofagi, plasmacellule e mastociti). I diversi tipi di connettivo propriamente detto: lasso e denso (irregolare e regolare). Il tessuto adiposo bianco e bruno. Connettivi di sostegno: la cartilagine (cellule e matrice extracellulare, cartilagine ialina, elastica e fibrosa, crescita e riparo) e l’osso (cellule e matrice extracellulare, osso compatto e spugnoso, osteogenesi, crescita e riparo). Il sangue: plasma e siero, cellule (globuli rossi, neutrofili, eosinofili, basofili, monociti e linfociti), piastrine, emopoiesi. Cenni del sistema linfatico.
Il Tessuto Muscolare. Il muscolo scheletrico: organizzazione delle fibre muscolari, miofibrille e miofilamenti, sarcomero, reticolo sarcoplasmatico, giunzione neuromuscolare, meccanismo di contrazione, rigenerazione. Il muscolo cardiaco: struttura dei cardiomiociti (dischi intercalari, reticolo sarcoplasmatico, miofilamenti), fibre di Purkinje, rigenerazione. Il muscolo liscio: struttura delle cellule muscolari lisce, apparato contrattile, rigenerazione.
Il Tessuto Nervoso. Il neurone. Le fibre nervose mieliniche e amieliniche. Struttura generale dei nervi. Sinapsi. Le cellule gliali.
( testi)
• Bloom and Fawcett's Concise Histology”, Don W. Fawcett, Ronald P. Jensh, William Bloom – 2nd Edition - Hodder Arnold.
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BIO/17
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Attività formative di base
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90195 -
Human Sciences and Health Promotion
(obiettivi)
Scopo dell’Insegnamento è quello di:
• trasmettere agli studenti i concetti di base per acquisire informazioni sulle apparecchiature di Diagnostica per Immagini e Radioterapia e le loro indicazioni, oltre a fornire le nozioni base di Ra-dioprotezione.
• Conoscere le basi teoriche dell’ igiene generale e dell’epidemiologia e le loro finalità applicative a livello di salute pubblica; conoscere i principali problemi di salute globale e acquisire i concetti chiave dell’ approccio diagnostico preventivo e terapeutico a questi. fornire le conoscenze delle basi teoriche delle discipline Demo-Etno-Antropologiche, dell’antropologia medica come settore disciplinare specifico, e la comprensione dell’importanza di queste discipline nell’ambito della pratica clinica.
• Affrontare concetti chiave delle discipline Demo-Etno-Antropologiche e dell’antropologia medica: la cultura come processo e l’incontro culturale nella pratica clinica; illness, disease, salute e be-nessere, sistemi medici e corpo in relazione al contesto socio-culturale e dal punto di vista delle discipline antropologiche
• fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei fondamenti della pe-dagogia moderna, partendo dalla sua nascita e passando per tutte i suoi cambiamenti.
• conseguire una solida preparazione in ambiti teorici, progettuali e operativi della psicologia, inclu-se tecniche innovative di ricerca.
• Conseguire capacità di utilizzare strumenti conoscitivi e di intervento volti alla prevenzione, alla diagnosi e alle attività di riabilitazione e sostegno in ambito psicologico.
• Acquisire competenze di livello avanzato per stabilire caratteristiche rilevanti di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di progettare interventi relazionali e di gestire interazioni congruenti con le esigenze di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di valutare la qualità, l’efficacia e l’appropriatezza degli interventi.
• Essere in grado di assumere la responsabilità degli interventi, di esercitare una piena autonomia professionale e di lavorare in modo collaborativo in gruppi multidisciplinari.
• Acquisire conoscenze sui principali strumenti informatici e della comunicazione telematica negli ambiti specifici di competenza.
• fornire la conoscenza dei concetti di base della sociologia generale che è alla base degli obiettivi formativi.
• saper rispondere a tutte le domande relative all’inizio della sociologia in particolare partendo da Comte fino ad arrivare ai sociologi moderni come ad esempio Bourdieu. Che cosa è un gruppo so-ciale e come esso si distingue in primario e secondario. Che cosa sono le classi sociali. Il concetto di stato. Le istituzioni. La globalizzazione. I valori. Madeleine Leininger e l’infermieristica transcul-turale.
• conoscere l'evoluzione del pensiero medico dalla preistoria ai giorni nostri con una attenzione particolare a come la medicina in epoche diverse è stata influenzata da fattori sociali, economici, religiosi e politici, poiché ogni volta questi fattori hanno comportato un miglioramento o un peg-gioramento dell'arte medica.
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History of Medicine
(obiettivi)
Scopo dell’Insegnamento è quello di:
• trasmettere agli studenti i concetti di base per acquisire informazioni sulle apparecchiature di Diagnostica per Immagini e Radioterapia e le loro indicazioni, oltre a fornire le nozioni base di Radioprotezione.
• fornire la conoscenza delle finalità del servizio sanitario e dei modelli di organizzazione a livello internazionale, nazionale e locale.
• fornire le conoscenze delle basi teoriche delle discipline Demo-Etno-Antropologiche, dell’antropologia medica come settore disciplinare specifico, e la comprensione dell’importanza di queste discipline nell’ambito della pratica clinica.
• Affrontare concetti chiave delle discipline Demo-Etno-Antropologiche e dell’antropologia medica: la cultura come processo e l’incontro culturale nella pratica clinica; illness, disease, salute e benessere, sistemi medici e corpo in relazione al contesto socio-culturale e dal punto di vista delle discipline antropologiche
• fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei fondamenti della pedagogia moderna, partendo dalla sua nascita e passando per tutte i suoi cambiamenti.
• conseguire una solida preparazione in ambiti teorici, progettuali e operativi della psicologia, incluse tecniche innovative di ricerca.
• Conseguire capacità di utilizzare strumenti conoscitivi e di intervento volti alla prevenzione, alla diagnosi e alle attività di riabilitazione e sostegno in ambito psicologico.
• Acquisire competenze di livello avanzato per stabilire caratteristiche rilevanti di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di progettare interventi relazionali e di gestire interazioni congruenti con le esigenze di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di valutare la qualità, l’efficacia e l’appropriatezza degli interventi.
• Essere in grado di assumere la responsabilità degli interventi, di esercitare una piena autonomia professionale e di lavorare in modo collaborativo in gruppi multidisciplinari.
• Acquisire conoscenze sui principali strumenti informatici e della comunicazione telematica negli ambiti specifici di competenza.
• fornire la conoscenza dei concetti di base della sociologia generale che è alla base degli obiettivi formativi.
• saper rispondere a tutte le domande relative all’inizio della sociologia in particolare partendo da Comte fino ad arrivare ai sociologi moderni come ad esempio Bourdieu. Che cosa è un gruppo sociale e come esso si distingue in primario e secondario. Che cosa sono le classi sociali. Il concetto di stato. Le istituzioni. La globalizzazione. I valori. Madeleine Leininger e l’infermieristica transculturale.
• conoscere l'evoluzione del pensiero medico dalla preistoria ai giorni nostri con una attenzione particolare a come la medicina in epoche diverse è stata influenzata da fattori sociali, economici, religiosi e politici, poiché ogni volta questi fattori hanno comportato un miglioramento o un peggioramento dell'arte medica.
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Refolo Pietro
( programma)
Syllabus STORIA DELLA MEDICINA
• Rapporto medico-paziente; Geografica medica; Medicina dell’Antica Grecia; Medicina dell’età ellenistica-romana; Pitagora; Alcmenone; Ippocrate; Medicina razionalista; Teoria degli umori; Aristotele; Scuola empirica di Alessandria; Scuola metodica di Alessandria; Galeno; Scuola Medica Salernitana; Dissezione; Andrea Vesalio; Rivoluzione scientifica; William Harvey; Ignaz Semmelweis; Edward Jenner; Vaccini; Alexander Fleming.
( testi)
Testi STORIA DELLA MEDICINA :
• Porter, R. (2011). The Cambridge History of Medicine. Cambridge University Press
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1
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MED/02
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14
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Attività formative di base
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ENG |
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General and Social Pedagogy
(obiettivi)
Scopo dell’Insegnamento è quello di:
• trasmettere agli studenti i concetti di base per acquisire informazioni sulle apparecchiature di Diagnostica per Immagini e Radioterapia e le loro indicazioni, oltre a fornire le nozioni base di Radioprotezione.
• fornire la conoscenza delle finalità del servizio sanitario e dei modelli di organizzazione a livello internazionale, nazionale e locale.
• fornire le conoscenze delle basi teoriche delle discipline Demo-Etno-Antropologiche, dell’antropologia medica come settore disciplinare specifico, e la comprensione dell’importanza di queste discipline nell’ambito della pratica clinica.
• Affrontare concetti chiave delle discipline Demo-Etno-Antropologiche e dell’antropologia medica: la cultura come processo e l’incontro culturale nella pratica clinica; illness, disease, salute e benessere, sistemi medici e corpo in relazione al contesto socio-culturale e dal punto di vista delle discipline antropologiche
• fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei fondamenti della pedagogia moderna, partendo dalla sua nascita e passando per tutte i suoi cambiamenti.
• conseguire una solida preparazione in ambiti teorici, progettuali e operativi della psicologia, incluse tecniche innovative di ricerca.
• Conseguire capacità di utilizzare strumenti conoscitivi e di intervento volti alla prevenzione, alla diagnosi e alle attività di riabilitazione e sostegno in ambito psicologico.
• Acquisire competenze di livello avanzato per stabilire caratteristiche rilevanti di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di progettare interventi relazionali e di gestire interazioni congruenti con le esigenze di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di valutare la qualità, l’efficacia e l’appropriatezza degli interventi.
• Essere in grado di assumere la responsabilità degli interventi, di esercitare una piena autonomia professionale e di lavorare in modo collaborativo in gruppi multidisciplinari.
• Acquisire conoscenze sui principali strumenti informatici e della comunicazione telematica negli ambiti specifici di competenza.
• fornire la conoscenza dei concetti di base della sociologia generale che è alla base degli obiettivi formativi.
• saper rispondere a tutte le domande relative all’inizio della sociologia in particolare partendo da Comte fino ad arrivare ai sociologi moderni come ad esempio Bourdieu. Che cosa è un gruppo sociale e come esso si distingue in primario e secondario. Che cosa sono le classi sociali. Il concetto di stato. Le istituzioni. La globalizzazione. I valori. Madeleine Leininger e l’infermieristica transculturale.
• conoscere l'evoluzione del pensiero medico dalla preistoria ai giorni nostri con una attenzione particolare a come la medicina in epoche diverse è stata influenzata da fattori sociali, economici, religiosi e politici, poiché ogni volta questi fattori hanno comportato un miglioramento o un peggioramento dell'arte medica.
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Acciarino Adriano
( programma)
Syllabus PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE
• Basi della comunicazione, Introduzione ai modelli THYME e SAGE. Introduzione allo studio dei fondamenti della Pedagogia. Storia della Pedagogia, metodi di insegnamento, aspetti teorico-pratici della materia.
( testi)
Testi PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE :
• Slide delle lezioni e articoli scientifici. Materiale audiovisivo e case studies
• Griffiths, J. (2017). Person-centred communication for emotional support in district nursing: SAGE and THYME model. British Journal of Community Nursing, 22(12), 593-597.
• Hartley, S., Raphael, J., Lovell, K., & Berry, K. (2020). Effective nurse–patient relationships in mental health care: A systematic review of interventions to improve the therapeutic alliance. International Journal of Nursing Studies, 102, 103490.
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1
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M-PED/01
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14
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Attività formative caratterizzanti
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ENG |
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Demo-ethno-antropological disciplines
(obiettivi)
Scopo dell’Insegnamento è quello di:
• trasmettere agli studenti i concetti di base per acquisire informazioni sulle apparecchiature di Diagnostica per Immagini e Radioterapia e le loro indicazioni, oltre a fornire le nozioni base di Radioprotezione.
• fornire la conoscenza delle finalità del servizio sanitario e dei modelli di organizzazione a livello internazionale, nazionale e locale.
• fornire le conoscenze delle basi teoriche delle discipline Demo-Etno-Antropologiche, dell’antropologia medica come settore disciplinare specifico, e la comprensione dell’importanza di queste discipline nell’ambito della pratica clinica.
• Affrontare concetti chiave delle discipline Demo-Etno-Antropologiche e dell’antropologia medica: la cultura come processo e l’incontro culturale nella pratica clinica; illness, disease, salute e benessere, sistemi medici e corpo in relazione al contesto socio-culturale e dal punto di vista delle discipline antropologiche
• fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei fondamenti della pedagogia moderna, partendo dalla sua nascita e passando per tutte i suoi cambiamenti.
• conseguire una solida preparazione in ambiti teorici, progettuali e operativi della psicologia, incluse tecniche innovative di ricerca.
• Conseguire capacità di utilizzare strumenti conoscitivi e di intervento volti alla prevenzione, alla diagnosi e alle attività di riabilitazione e sostegno in ambito psicologico.
• Acquisire competenze di livello avanzato per stabilire caratteristiche rilevanti di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di progettare interventi relazionali e di gestire interazioni congruenti con le esigenze di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di valutare la qualità, l’efficacia e l’appropriatezza degli interventi.
• Essere in grado di assumere la responsabilità degli interventi, di esercitare una piena autonomia professionale e di lavorare in modo collaborativo in gruppi multidisciplinari.
• Acquisire conoscenze sui principali strumenti informatici e della comunicazione telematica negli ambiti specifici di competenza.
• fornire la conoscenza dei concetti di base della sociologia generale che è alla base degli obiettivi formativi.
• saper rispondere a tutte le domande relative all’inizio della sociologia in particolare partendo da Comte fino ad arrivare ai sociologi moderni come ad esempio Bourdieu. Che cosa è un gruppo sociale e come esso si distingue in primario e secondario. Che cosa sono le classi sociali. Il concetto di stato. Le istituzioni. La globalizzazione. I valori. Madeleine Leininger e l’infermieristica transculturale.
• conoscere l'evoluzione del pensiero medico dalla preistoria ai giorni nostri con una attenzione particolare a come la medicina in epoche diverse è stata influenzata da fattori sociali, economici, religiosi e politici, poiché ogni volta questi fattori hanno comportato un miglioramento o un peggioramento dell'arte medica.
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DE LAURENTIIS MICHELE
( programma)
Syllabus DISCIPLINE DEMO-ETNO-ANTROPOLOGICHE
• Introduzione all’Antropologia Sociale e culturale; Introduzione All’antropologia Medica; Illness, disease e narrazioni di malattia; sistemi medici complessi e biomedicina; sofferenza sociale e dimensione sociale della salute; corpo ed incorporazione.
( testi)
Testi DISCIPLINE DEMO-ETNO-ANTROPOLOGICHE :
• Slide delle lezioni e articoli scientifici. Materiale audiovisivo e case studies
• Hartley, S., Raphael, J., Lovell, K., & Berry, K. (2020). Effective nurse–patient relationships in mental health care: A systematic review of interventions to improve the therapeutic alliance. International Journal of Nursing Studies, 102, 103490.
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1
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M-DEA/01
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14
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Attività formative di base
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ENG |
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Diagnostic Imaging and Radiotherapy
(obiettivi)
Scopo dell’Insegnamento è quello di:
• trasmettere agli studenti i concetti di base per acquisire informazioni sulle apparecchiature di Diagnostica per Immagini e Radioterapia e le loro indicazioni, oltre a fornire le nozioni base di Radioprotezione.
• fornire la conoscenza delle finalità del servizio sanitario e dei modelli di organizzazione a livello internazionale, nazionale e locale.
• fornire le conoscenze delle basi teoriche delle discipline Demo-Etno-Antropologiche, dell’antropologia medica come settore disciplinare specifico, e la comprensione dell’importanza di queste discipline nell’ambito della pratica clinica.
• Affrontare concetti chiave delle discipline Demo-Etno-Antropologiche e dell’antropologia medica: la cultura come processo e l’incontro culturale nella pratica clinica; illness, disease, salute e benessere, sistemi medici e corpo in relazione al contesto socio-culturale e dal punto di vista delle discipline antropologiche
• fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei fondamenti della pedagogia moderna, partendo dalla sua nascita e passando per tutte i suoi cambiamenti.
• conseguire una solida preparazione in ambiti teorici, progettuali e operativi della psicologia, incluse tecniche innovative di ricerca.
• Conseguire capacità di utilizzare strumenti conoscitivi e di intervento volti alla prevenzione, alla diagnosi e alle attività di riabilitazione e sostegno in ambito psicologico.
• Acquisire competenze di livello avanzato per stabilire caratteristiche rilevanti di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di progettare interventi relazionali e di gestire interazioni congruenti con le esigenze di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di valutare la qualità, l’efficacia e l’appropriatezza degli interventi.
• Essere in grado di assumere la responsabilità degli interventi, di esercitare una piena autonomia professionale e di lavorare in modo collaborativo in gruppi multidisciplinari.
• Acquisire conoscenze sui principali strumenti informatici e della comunicazione telematica negli ambiti specifici di competenza.
• fornire la conoscenza dei concetti di base della sociologia generale che è alla base degli obiettivi formativi.
• saper rispondere a tutte le domande relative all’inizio della sociologia in particolare partendo da Comte fino ad arrivare ai sociologi moderni come ad esempio Bourdieu. Che cosa è un gruppo sociale e come esso si distingue in primario e secondario. Che cosa sono le classi sociali. Il concetto di stato. Le istituzioni. La globalizzazione. I valori. Madeleine Leininger e l’infermieristica transculturale.
• conoscere l'evoluzione del pensiero medico dalla preistoria ai giorni nostri con una attenzione particolare a come la medicina in epoche diverse è stata influenzata da fattori sociali, economici, religiosi e politici, poiché ogni volta questi fattori hanno comportato un miglioramento o un peggioramento dell'arte medica.
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Bassetti Erica
( programma)
Syllabus DIAGNOSTICA PER IMMAGINI E RADIOTERAPIA
• Apparecchiature: Fondamenti fisici, tecnici delle apparecchiature e principali indicazioni cliniche: ecografia (us); radiologia analogica/digitale (rx); mineralometria ossea computerizzata (moc); mammografia (mx); tomografia computerizzata (tc); risonanza magnetica (rm); medicina nucleare (mn); apparecchiature ibride (pet/tc); radiologia interventistica (ri); radioterapia (rt).
• Radiazioni: Sorgenti naturali ed artificiali di radiazioni. Le radiazioni non ionizzanti (nir) e le radiazioni ionizzanti (ir). Radioattività e decadimento radioattivo.
• Radiobiologia: Effetti biologici delle radiazioni ionizzanti sulla specie umana; scala della radiosensibilità tissutale; effetti stocastici, deterministici e genetici; sindrome acuta da irradiazione.
• Radioprotezione: Premesse storiche e legislative; organismi nazionali ed internazionali per la radioprotezione; i principi etici di radioprotezione; grandezze dosimetriche e dosimetria; la sorveglianza fisica; la sorveglianza medica; norme generali e specifiche di radioprotezione; dispositivi di protezione dalle radiazioni ionizzanti (individuali, collettivi, ambientali); irradiazione, contaminazione e decontaminazione. Smaltimento rifiuti radioattivi.
• Radioprotezione in eta’ fertile ed in gravidanza:
• Normativa; effetti sul prodotto del concepimento.
o i sistemi informatici ospedalieri e la teleradiologia.
o ruolo dell’infermiere in radiologia interventistica.
• riferimenti di legislazione di interesse radioprotezionistico: D.p.r. n. 185/1964; d.lgs 19/9/1994, n. 626; d.lgs 17/3/1995, 230; d.lgs 26/5/2000, n.187; d.lgs. 9/4/2008, n. 81; direttiva 2013/59/euratom
( testi)
Testi DIAGNOSTICA PER IMMAGINI E RADIOTERAPIA :
• Slide delle lezioni e articoli scientifici. Materiale audiovisivo e case studies
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MED/36
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Attività formative caratterizzanti
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General sociology
(obiettivi)
Scopo dell’Insegnamento è quello di:
• trasmettere agli studenti i concetti di base per acquisire informazioni sulle apparecchiature di Diagnostica per Immagini e Radioterapia e le loro indicazioni, oltre a fornire le nozioni base di Radioprotezione.
• fornire la conoscenza delle finalità del servizio sanitario e dei modelli di organizzazione a livello internazionale, nazionale e locale.
• fornire le conoscenze delle basi teoriche delle discipline Demo-Etno-Antropologiche, dell’antropologia medica come settore disciplinare specifico, e la comprensione dell’importanza di queste discipline nell’ambito della pratica clinica.
• Affrontare concetti chiave delle discipline Demo-Etno-Antropologiche e dell’antropologia medica: la cultura come processo e l’incontro culturale nella pratica clinica; illness, disease, salute e benessere, sistemi medici e corpo in relazione al contesto socio-culturale e dal punto di vista delle discipline antropologiche
• fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei fondamenti della pedagogia moderna, partendo dalla sua nascita e passando per tutte i suoi cambiamenti.
• conseguire una solida preparazione in ambiti teorici, progettuali e operativi della psicologia, incluse tecniche innovative di ricerca.
• Conseguire capacità di utilizzare strumenti conoscitivi e di intervento volti alla prevenzione, alla diagnosi e alle attività di riabilitazione e sostegno in ambito psicologico.
• Acquisire competenze di livello avanzato per stabilire caratteristiche rilevanti di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di progettare interventi relazionali e di gestire interazioni congruenti con le esigenze di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di valutare la qualità, l’efficacia e l’appropriatezza degli interventi.
• Essere in grado di assumere la responsabilità degli interventi, di esercitare una piena autonomia professionale e di lavorare in modo collaborativo in gruppi multidisciplinari.
• Acquisire conoscenze sui principali strumenti informatici e della comunicazione telematica negli ambiti specifici di competenza.
• fornire la conoscenza dei concetti di base della sociologia generale che è alla base degli obiettivi formativi.
• saper rispondere a tutte le domande relative all’inizio della sociologia in particolare partendo da Comte fino ad arrivare ai sociologi moderni come ad esempio Bourdieu. Che cosa è un gruppo sociale e come esso si distingue in primario e secondario. Che cosa sono le classi sociali. Il concetto di stato. Le istituzioni. La globalizzazione. I valori. Madeleine Leininger e l’infermieristica transculturale.
• conoscere l'evoluzione del pensiero medico dalla preistoria ai giorni nostri con una attenzione particolare a come la medicina in epoche diverse è stata influenzata da fattori sociali, economici, religiosi e politici, poiché ogni volta questi fattori hanno comportato un miglioramento o un peggioramento dell'arte medica.
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Padua Donatella
( programma)
• Inizio della sociologia; società; gruppi; scienze sociali; istituzioni; metodologia sociale; cambiamenti sociali; capire e osservare; classi sociali; problemi personali e problemi a rilevanza pubblica; modelli di vita; la vita come teatro; ineguaglianze; comunicazione; cultura; identità; cultura di massa; istituzioni; ruolo delle istituzioni.
( testi)
• Slide delle lezioni e articoli scientifici. Materiale audiovisivo e case studies
• Damasio, A. The Strange Order of Things: Life, Feeling, and the Making of Cultures New York: Pantheon Books 2018, 336 s. Filozofia, 73(6), 481
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1
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SPS/07
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14
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Attività formative caratterizzanti
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ENG |
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General and applied Hygiene
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Colotto Marco
( programma)
Igiene-Sanità Pubblica-Epidemiologia: definizioni. Misure Epidemiologiche di frequenza: incidenza e prevalenza. Principali disegni di studio epidemiologico. L’attuale contesto di salute globale: problemi di salute al livello mondiale e possibili interventi di prevenzione. Malattie contagiose e malattie cronico-degenerative: la transizione epidemiologica. Infezioni Correlate all’assistenza. Antimicrobico resistenza.
( testi)
• Slide delle lezioni e articoli scientifici. Materiale audiovisivo e case studies
• Kawachi I, Lang I, Ricciardi W (editors). Oxford Handbook of Public Health Practice.
Oxford University Press, 4rd Edition 2020
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1
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MED/42
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14
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Attività formative di base
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General Psicology
(obiettivi)
Scopo dell’Insegnamento è quello di:
• trasmettere agli studenti i concetti di base per acquisire informazioni sulle apparecchiature di Diagnostica per Immagini e Radioterapia e le loro indicazioni, oltre a fornire le nozioni base di Radioprotezione.
• fornire la conoscenza delle finalità del servizio sanitario e dei modelli di organizzazione a livello internazionale, nazionale e locale.
• fornire le conoscenze delle basi teoriche delle discipline Demo-Etno-Antropologiche, dell’antropologia medica come settore disciplinare specifico, e la comprensione dell’importanza di queste discipline nell’ambito della pratica clinica.
• Affrontare concetti chiave delle discipline Demo-Etno-Antropologiche e dell’antropologia medica: la cultura come processo e l’incontro culturale nella pratica clinica; illness, disease, salute e benessere, sistemi medici e corpo in relazione al contesto socio-culturale e dal punto di vista delle discipline antropologiche
• fornire allo studente le competenze necessarie alla piena comprensione dei fondamenti della pedagogia moderna, partendo dalla sua nascita e passando per tutte i suoi cambiamenti.
• conseguire una solida preparazione in ambiti teorici, progettuali e operativi della psicologia, incluse tecniche innovative di ricerca.
• Conseguire capacità di utilizzare strumenti conoscitivi e di intervento volti alla prevenzione, alla diagnosi e alle attività di riabilitazione e sostegno in ambito psicologico.
• Acquisire competenze di livello avanzato per stabilire caratteristiche rilevanti di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di progettare interventi relazionali e di gestire interazioni congruenti con le esigenze di persone, famiglie e gruppi.
• Acquisire la capacità di valutare la qualità, l’efficacia e l’appropriatezza degli interventi.
• Essere in grado di assumere la responsabilità degli interventi, di esercitare una piena autonomia professionale e di lavorare in modo collaborativo in gruppi multidisciplinari.
• Acquisire conoscenze sui principali strumenti informatici e della comunicazione telematica negli ambiti specifici di competenza.
• fornire la conoscenza dei concetti di base della sociologia generale che è alla base degli obiettivi formativi.
• saper rispondere a tutte le domande relative all’inizio della sociologia in particolare partendo da Comte fino ad arrivare ai sociologi moderni come ad esempio Bourdieu. Che cosa è un gruppo sociale e come esso si distingue in primario e secondario. Che cosa sono le classi sociali. Il concetto di stato. Le istituzioni. La globalizzazione. I valori. Madeleine Leininger e l’infermieristica transculturale.
• conoscere l'evoluzione del pensiero medico dalla preistoria ai giorni nostri con una attenzione particolare a come la medicina in epoche diverse è stata influenzata da fattori sociali, economici, religiosi e politici, poiché ogni volta questi fattori hanno comportato un miglioramento o un peggioramento dell'arte medica.
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Piccinni Armando
( programma)
- PRINCIPI GENERALI DI PSICOLOGIA
Cos'è la psicologia? Storia della psicologia. Principali prospettive psicologiche
- I FONDAMENTI NEUROSCIENTIFICI DELLA PSICOLOGIA
Il cervello: principi di anatomia e fisiologia
La ricerca in psicologia
- FUNZIONI MENTALI SUPERIORI
Pensiero
Linguaggio
Intelligenza
Coscienza
Apprendimento
Memoria
- SVILUPPO
Psicologia prenatale
Psicologia dello sviluppo
Psicologia infantile
Psicologia dell'età adulta
- TEORIE DELLA PERSONALITA’
- DISTURBI PSICOPATOLOGICI
Disturbi d'ansia
Disturbi dell'umore
Disturbi psicotici
- LA RELAZIONE INFERMIERE-PAZIENTE
( testi)
• Slide delle lezioni e articoli scientifici. Materiale audiovisivo e case studies
• Damasio, A. The Strange Order of Things: Life, Feeling, and the Making of Cultures New York: Pantheon Books 2018, 336 s. Filozofia, 73(6), 481
• James, W. (2003). Psychology: the briefer course. Kessinger Pub
• Kearns, T., Lee, D. (2015). General Psychology: an introduction. Open Textbooks. 1.
https://oer.galileo.usg.edu/psychology-textbooks/1
-
Cordone Susanna
( programma)
PRINCIPI GENERALI DI PSICOLOGIA
Cos'è la psicologia? Storia della psicologia. Principali prospettive psicologiche
- I FONDAMENTI NEUROSCIENTIFICI DELLA PSICOLOGIA
Il cervello: principi di anatomia e fisiologia
La ricerca in psicologia
- FUNZIONI MENTALI SUPERIORI
Pensiero
Linguaggio
Intelligenza
Coscienza
Apprendimento
Memoria
- SVILUPPO
Psicologia prenatale
Psicologia dello sviluppo
Psicologia infantile
Psicologia dell'età adulta
- TEORIE DELLA PERSONALITA’
- DISTURBI PSICOPATOLOGICI
Disturbi d'ansia
Disturbi dell'umore
Disturbi psicotici
- LA RELAZIONE INFERMIERE-PAZIENTE
( testi)
• Slide delle lezioni e articoli scientifici. Materiale audiovisivo e case studies
• Damasio, A. The Strange Order of Things: Life, Feeling, and the Making of Cultures New York: Pantheon Books 2018, 336 s. Filozofia, 73(6), 481
• James, W. (2003). Psychology: the briefer course. Kessinger Pub
• Kearns, T., Lee, D. (2015). General Psychology: an introduction. Open Textbooks. 1.
https://oer.galileo.usg.edu/psychology-textbooks/1
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2
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M-PSI/01
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28
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Attività formative di base
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ENG |
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90196 -
Nursing Sciences I
(obiettivi)
Scopo dell’insegnamento è quello di:
• acquisire le conoscenze di base per comprendere i bisogni fondamentali primari e secondari della persona sana e malata, definire gli aspetti fisici, sociali e psicologici del paziente.
• acquisire la natura e la specificità della professione infermieristica attraverso la conoscenza dei riferimenti legislativi e dei principi etici delle scienze infermieristiche.
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Nursing Sciences - General Nursing
(obiettivi)
Scopo dell’insegnamento è quello di:
• acquisire le conoscenze di base per comprendere i bisogni fondamentali primari e secondari della persona sana e malata, definire gli aspetti fisici, sociali e psicologici del paziente.
• acquisire la natura e la specificità della professione infermieristica attraverso la conoscenza dei riferimenti legislativi e dei principi etici delle scienze infermieristiche.
-
D'Agostino Fabio
( programma)
• Prospettiva infermieristica
• Dominio della conoscenza infermieristica
• Definizione di infermieristica
• Salute e malattia
• Il pensiero critico nella pratica infermieristica
• Comunicazione nella relazione
• Prendersi cura dell’infermieristica
( testi)
• Potter & Perry (2017). Fundamentals of Nursing (9th Ed.) St. Louis, Missouri: Elsevier.
• Slides. Gli studenti dovranno studiare le slides consegnate e li devono integrare con il libro di testo.
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1
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MED/45
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14
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Attività formative caratterizzanti
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Nursing Sciences - Professional Organization
(obiettivi)
Scopo dell’insegnamento è quello di:
• acquisire le conoscenze di base per comprendere i bisogni fondamentali primari e secondari della persona sana e malata, definire gli aspetti fisici, sociali e psicologici del paziente.
• acquisire la natura e la specificità della professione infermieristica attraverso la conoscenza dei riferimenti legislativi e dei principi etici delle scienze infermieristiche.
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D'Agostino Fabio
( programma)
• Prospettiva infermieristica
• Dominio della conoscenza infermieristica
• Definizione di infermieristica
• Salute e malattia
• Il pensiero critico nella pratica infermieristica
• Comunicazione nella relazione
• Prendersi cura dell’infermieristica
( testi)
• Potter & Perry (2017). Fundamentals of Nursing (9th Ed.) St. Louis, Missouri: Elsevier.
• Slides. Gli studenti dovranno studiare le slides consegnate e li devono integrare con il libro di testo.
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MED/45
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Attività formative caratterizzanti
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Nursing Sciences - Clinical Nursing
(obiettivi)
Scopo dell’insegnamento è quello di:
• acquisire le conoscenze di base per comprendere i bisogni fondamentali primari e secondari della persona sana e malata, definire gli aspetti fisici, sociali e psicologici del paziente.
• acquisire la natura e la specificità della professione infermieristica attraverso la conoscenza dei riferimenti legislativi e dei principi etici delle scienze infermieristiche.
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Figura Mariachiara
( programma)
• Parametri vitali
• Asepsi, disinfezione, sterilizzazione e l’igiene delle mani
• Dispositivi di Protezione Individuale (DPI)
• Mobilizzazione del paziente (trasferimento, posizionamento) e bisogno di sicurezza (prevenzione delle cadute)
• Bisogno di igiene
• Lesioni da pressione
• Bisogno di alimentazione
• Bisogno di eliminazione
• Bisogno di riposo e comfort
• Concetti di benessere, malattia e prevenzione
• Valutazione infermieristica e pianificazione assistenziale
( testi)
• Potter & Perry (2017). Fundamentals of Nursing (9th Ed.) St. Louis, Missouri: Elsevier.
• Slides. Gli studenti dovranno studiare le slides consegnate e li devono integrare con il libro di testo.
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2
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MED/45
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28
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Attività formative caratterizzanti
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